Één van de populairste posten die ooit voor dit blog worden geschreven was in die ik ongeveer schreef de fijnere details binnen 2006 de Oudste GEZETEN gegevens van de Raad van de Universiteit. Op een manier, ben ik zeer een begunstigde van zelfde standaardiseren-test en de universiteitstoelating beklemtoont welk spoor van I tegen. Nochtans, dat doesn’t betekenen probeert I shouldn’t om duidelijke en toegankelijke informatie over de GEZETEN gegevenste verstrekken van 2007Oudste –information- die DE-SPANNING kandidaten, hopelijk, en ook voorlichting van enkele manieren zullen helpen opheffen waarop GEZETEN beïnvloed is en waarom wij tweemaal zouden moeten denken alvorens mensen op hun GEZETEN scores te beoordelen.

I’m gaand het in een paar posten, om te beginnen met dit over sommige algemene gegevens voor GEZETEN I omhoog breken: Redenerend, met een andere op percentiles en meer gedetailleerde demographics, en één meer over de GEZETEN II onderworpen tests.

There’s heel wat informatie in het totale nationale rapport, zodat begin I’ll met het grote beeld te behandelen en geraakt de belangrijkste lijsten. Als you’re geinteresseerd in het gehele rapport, it’s met een waarde van het vertrekken. Ik poog een verhalend overzicht te geven van wat in alle belangrijkste lijsten van dat 18 paginadocument gebeurt, zodat als u don’t bij aantallen willen staren maar het gaande on… levensonderhoud what’s lezen willen kennen. Gegeven de aantallen zijn in Kritieke Lezing/Wiskunde/het Schrijven, of voltooien GEZETEN I redenerend samengestelde score van de 2400 maximum.

De Raad van de Universiteit zegt dit gegeven kan worden gebruikt aan

• interpreteer scores van individuele studenten binnen de bredere context van gegevens die over groepen collegeboundoudsten worden bijeengevoegd;
• bestudeer veranderingen in tijd in de kenmerken van studenten die GEZETEN tests nemen; en
• bekijk de onderwijs en demografische veranderingen van jaar tot jaar in deze bevolking, samen met veranderingen in testprestaties.

Dat doen let’s laatste twee, en de individuele lezers kunnen eerste met hun eigen scores of scores doen whoever’s zij gebeuren om handig te hebben, als zij willen.

Eerste dingen first–scores die voor het tweede jaar in een rij worden gelaten vallen. Deze scores zijn “within verwachte range” op lange termijn, maar dit zet de tendens voort die met de introductie van “new” wordt gezien; Vorig jaar GEZETEN. Wat betekent het? Niets die op een individuele test level–the, in zijn nieuw langer en duurder formaat zou moeten van belang zijn, kan waarschijnlijk niet opnieuw veranderen op om het even welk ogenblik te spoedig.

Van de 1.494.531 mensen die GEZETEN, met een gemiddelde samengestelde score van 1511 ( 502 Kritieke Lezing, Wiskunde 515, en 494 die) schrijven namen, waren 53% vrouwelijk en 46% waren mannelijk; dit weerspiegelt resultaten van vorig jaar. De scorevergelijking is, voor Cr/M/W, Male v. Female, 1526 (504/533/489) v. 1501 (502/499/500): een totaal scoreverschil van enkel 25 punten, ten gunste van kerels. Vorig jaar, het verschil was… 26 punten. U ziet waar deze tendens gaat? De wijfjes werden geholpen, nogmaals, door 11 richten het schrijven sectievoordeel in nieuwe GEZETEN, die vast van vorig jaar hield.

Here’s wat correlatieve informatie die ik vooral interessant vind: analyses van wie de test toen nam. De Raad van de Universiteit volgt mensen over hun hoge schooljaren en wijst op als zij onlangs de test in Oudste, Mindere, Tweedejaarsstudent, of het jaar van de Eerstejaarsstudent namen. Van de het een diploma behalen klasse van 2007, namen 1.001.667 de test hun hoger jaar (of slechts, of onlangs, als extra zitting). 485.401 namen het hun ondergeschikt jaar, en van daar druppelt het neer met 6339/1124 voor 10de en 9de rang, respectievelijk. Nu, de scores van deze zittingen? De vervoerprijs van de eerstejaarsstudent meest het ergst globaal, en zij don’t hebben het schrijven te vergelijken scores aangezien het wasn’t rond voor hen, maar nog een 1 PTVERHOGING over oudsten van wiskunde beheert. Mensen die slechts de test nemen hun hoger jaar volgende slechter is, met 493/505/486 voor een samengestelde score van 1484. Hier langs gevolgd, shocker, minderen! Wie 522/534/511 voor een totale samenstelling van 1567 gaan. De beste noterende groep is zij die de test slechts in hun tweedejaarsstudentjaar nemen, en hun gemiddelde score is 1603 (526/549/528).

Ten slotte voor vandaag, een paar Feiten van de Pret, een voorproef van percentiles en demographicsgegevens om in de volgende post in deze reeks te komen:

• Van 9% van testafnemers voor wie het Engels niet hun eerste geleerde taal is (rapporterend), was er een punt 7 betekent verhoging op de mathsectie, terwijl er een 32 puntdaling in de kritieke lezing en 24 puntdaling gemiddeld in de het schrijven sectie was.
• 22% van test-afnemers zeggen zij don’t- plan om financiële steun aan te vragen. (Waarom niet? Lot’s van redenen, maar heel wat die aantallen waarschijnlijk zou moeten van toepassing zijn, wedde ik!)
• Die studenten met coursework of ervaring in het Italiaans deden het meest het ergst op de mathsectie alle talen die, met een gemiddelde score van 509–lower zelfs worden gekregen dan de sombere prestaties van “other languages.”

Verheug me op meer om te komen! Enkel willen didn’t mensen met teveel aantallen en teveel tekst overbelasten allen in één plaats. Geniet van!